Зробити інклюзивну освіту кращою та доступною: освітяни обговорили, як це можливо у Дрогобичі

Напередодні у рамках проєкту “Офлайн освіта у Дрогобицькій громаді: шляхи подолання учнів, що є перед учнями з особливими освітніми потребами” редакція Дрогобич.City дослідила декілька аспектів, які можуть покращити освіту для дітей з особливими освітніми потребами. Зокрема:

• Спільно з ІРЦ розповіли про те, як можна отримати супровід для дитини в громаді та коли звернутись за допомогою.

• Спільно з дирекцією, психологинею, дефектологинею, логопединею та реабілітологинею ліцею № 3 ім. В. Чорновола проговорили особливості організації освітнього процесу для дітей з ООП та про основні виклики, які є у цьому питанні.

• Обговорили з благодійними фондами, зокрема Центром соціальних та реабілітаційних послуг “Джерело” аспекти їхньої допомоги для дітей з особливими освітніми потребами та покращення освітнього середовища. Також спільно з Департаментом освіти на науки навели декілька прикладів успішної співпраці освітніх закладів та благодійних фондів, які виконані, зокрема, завдяки поданим проєктам.

І вже перед проведенням круглого столу, проаналізувавши попередню роботу, розробили коротку анкету та організували через Google-форму опитування батьків дітей з особливими освітніми потребами. Так виокремили основні виклики, з якими доводиться стикатись.

З отриманих від батьків відповідей виокремили виклики, які й представили на круглому столі. Й запропонували присутнім: асистентам, батькам, спеціалістам ІРЦ їх доповнити.

Оговорення викликів з якими стикаються освітяни Автор: Дрогобич.City

Під час знайомства асистенти готові були не лише говорити про виклики, а й з турботою розповідати про дітей, з якими працюють. Чого досягнули, до чого прагнули, з якими викликами стикаються особисто вони, як фахівці.

Зокрема, найбільше питань було про обізнаність батьків стосовно інклюзивної освіти та раннє виявлення моментів, які потребують корекції.

• Тут зазначили, що бракує просвіти батьків стосовно раннього розвитку дитини. “Потрібна просвіта батьків зі сторони медпрацівників у плані раннього втручання. Чим раніше ми виявимо якісь труднощі й почнемо корекцію, тим краще. Можливо б відкрили безоплатні курси для батьків стосовно розвитку дитини, і це було б чудово”, — каже Наталя, фахівець ІРЦ.
• Підтримка асистентів вчителів та вихователів, яка важлива для відновлення ресурсу, такого потрібного дитині.
• Відсутній асистент дитини та чітка схема, за якою б реалізовувалась ця можливість. “Відсутність асистента дитини, який здійснює супровід під час інклюзивного навчання. Асистент дитини — послуга, яку може надати Центр соціальних служб”, — зазначила пані Оксана, старший майстер виробничого навчання та мама дитини з особливими освітніми потребами.
• Відсутність методології для роботи з різними рівнями особливих освітніх потреб.“До кожної дитини з різними рівнями освітніх потреб потрібен свій підхід. Є досвід роботи з учнем 7 класу. Можливо й далі можна розвивати дитину, а я цього не знаю, бо немає методології”, — зазначила Лідія.
• Покращення умов для інклюзивного навчання у профтехосвіті. Адже саме профтехосвіта може допомогти дітям з ООП не лише отримати фах, а й покращити навички самообслуговування. “Меденицький професійний ліцей — єдиний в області, де навчаються діти на інклюзії на спеціальності кухар-кондитер. З дитиною займаються й вчать навичок самообслуговування”, — зазначила пані Оксана.
• Відсутність обладнання чи літератури для деяких видів особливих освітніх потреб. “Є проблема, що дитина не говорить і немає того технічного обладнання, яке дозволить йому надалі бути зрозумілим. У цьому випадку це планшет з відповідним додатком”, — зазначила Любов, асистент вихователя.

• Модифікація розкладу для дітей, які займаються за модифікованою освітньою програмою. “Діткам, які йдуть за модифікованою програмою, мали б давати модифікований розклад”, — зазначила Оксана, асистент вчителя.

Під час знайомства оговорювали всі питання, які турбують асистентів Автор: Дрогобич.City

Також згадали про те, що важко працювати з дітьми з ООП дистанційно.
З усіх викликів визначили 4 найбільших:

Найактуальніші проблеми визначали голосуванням Автор: Дрогобич.City

• Мало часу на корекційні заняття (біль і асистентів, і батьків).
• Відсутність асистента дитини.
• Відсутність спеціалістів (дефектолог, реабілітолог, логопед, психолог).
• Доплата асистентам.

Над вирішенням проблемних питань, які обрали голосуванням, працювали у групах. Загалом розглянули 5 питань.

Група, яка працювала над цим викликом, виокремила кроки, які можуть допомогти у цьому:

• зробити зріз потреб, та, відштовхуючись від них, працювати з пошуком можливостей;
• запросити експертів (можливо, від благодійних організацій) для обстеження простору, відповідно до державних будівельних норм (ДБН);
• задіяти співпрацю з громадськими організаціями (та міжнародними фондами);
• шукати шляхи покращення інклюзивних кімнат;
• застосовувати дерев’яні накладки на сходи для дітей на колісному кріслі.

Виклики, які змінила війна:

• наповнюваність класів — для дітей з ООП бажано мати менші класи;
• кількість дітей з ООП в класі — може бути збільшена;
• згадали про відсутність асистента дитини та проблему фінансування цього питання під час воєнного стану.

Також зауважили, що потрібно оптимізувати громадський транспорт для школярів, якщо шкільний автобус не справляється з маршрутом й існує проблема доїзду до навчального закладу.

Наступна група наголосила на необхідності просвітницької роботи з батьками.

“Залучайте батьків до освітнього процесу, вони можуть підказати, як краще співдіяти. Обов’язковою є підтримка родин, де є дитина з особливими освітніми потребами. Можливо, введення посади сімейного психолога, який міг би вести цю родину, не залишати її осторонь”, — зауважили на презентації можливостей.

Обговорення результатів напрацюваньАвтор: Дрогобич.City

Основні кроки:

• максимально залучати батьків до освітнього процесу;
• налаштувати двосторонню комунікацію між батьками й освітнім закладом;
• проводити індивідуальні бесіди з фахівцями;
• залучати до спільних заходів представників різних установ;
• створити на локальних рівнях спільноту батьків для взаємопідтримки.

Рекомендації, які не можуть втілити освітяни, але вбачають у цьому потребу:

• Долучити сімейних лікарів до консультацій, скерувань на обстеження, медичного супроводу.
• Психологічна підтримка родин: долучити громадські організації соціальні служби (зараз частково реалізовується при консультативно-координаційних центрах, благодійних фондах — ред).
• Курси молодих батьків.
• Юридична підтримка (зараз діє на базі благодійних організацій — ред).

Тут також наголосили на соціальній послузі безкоштовного перебування дитини у закладі, щоб батьки могли на це розраховувати, коли немає з ким лишити дитину.

“Ми маємо вирішити ситуацію, яка від нас не залежить, але можемо радити з огляду на досвід. Якби у наших навчальних дошкільних закладах була посада вихователя фізкультури, то питання реабілітолога у дитсадках відпало б. У Дрогобичі є двоє дітей, які потребують шрифт Брайля, тому активно шукаємо ресурси”, — зазначили на презентації заходу.

Усі рішення та пропозиції напрацьовувались у командахАвтор: Дрогобич.City

Освітяни пропонують:

• Ввести у дитсадках посаду вихователя фізкультури (може долучатись до корекційних занять).
• Долучати випускників Дрогобицького державного педагогічного університету до праці з дітьми з особливими освітніми потребами.

Батькам:

• у випадку недостатньої корекційної роботи з дітьми — писати відповідні звернення і також вимагати від влади фінансування.

“Є глобальна проблема — робота асистента дитини. Ми працюємо асистентами вихователів, тому можемо пропонувати”, — зазначили на презентації.

Пропозиції від освітян:

• оплата роботи асистента дитини;
• офіційно затвердити посаду асистента дитини (розголос та петиція);
• залучення соцпрацівників, громадських організацій та спонсорської допомоги;
• організувати просвітницьку роботу для асистента дитини.

Зробити групу продовженого дня цікавішою та доступною для дітей з ООП можна, якщо:

• узгодити асистента вчителя за оплату в ГПД;
• забезпечити дидактичними та ігровими матеріалами в час роботи у групі продовженого дня;
• організувати корекційні заняття під час перебування у групі;
• створити школу майстрів у ГПД з-поміж вчителів та батьків, для занять 
• організувати, якщо це дозволяє законодавство, підписання договорів про проходження практики-залучення студентів у групі продовженого дня. Наголосили, що й для студентів це буде колосальною практикою.

Леся Надольська, менеджерка проєктів Самбірсько-Дрогобицької єпархії, зауважила, що на базі Карітасу є такі можливості:

Обговорили можливості, які може надати Карітас Самбірсько-Дрогобицької єпархіїАвтор: Дрогобич.City

• допомога дітям з вадами зору або іншими. Передумова: декларація з медичним центром установи, або письмове звернення на ім’я директора;
• проєкти з реалізації різних видів допомоги для тих, хто її потребує;
• центр денного догляду для молоді з інтелектуальними порушеннями, що працює у Дрогобичі з 10.00 до 16.00. Найменшому його відвідувачу 14 років.

“Хочу запросити вас до організації у вигляді дружніх та партнерських стосунків. Ми надаємо медичну, психологічну, юридичну, соціальну допомогу. БФ “Карітас” має 11 напрямків і вкластись у 5 хвилин, щоб про них розповісти, неможливо. Але все, що робиться у Карітасі — це неприбуткова діяльність, але маємо багато бенефіціарів. Багато ваших проблем можна вирішити шляхом написання проєктів. Ми можемо допомогти писати проєкти, або ж грантовські заявки, шукати міжнародних донорів для розв'язання багатьох питань”, — зазначила пані Леся.

Слідкуйте за нами в Telegram!

Там ми розказуємо про все, чим живе наше місто!

 

Співдія з благодійними фондами: як покращити освітнє інклюзивне середовище і до кого звернутися

 

Як Дрогобицький ліцей №3 допомагає дітям з інклюзією освоїти знання: досвід закладу

 

Інклюзивна освіта у Дрогобичі: де шукати підтримку для дитини з особливими освітніми потребами